孩子从第一排被老师调到最后一排该怎么和老师沟通木吉他

孩子从第一排被老师调到最后一排，该怎么和老师沟通？

回答这个问题之前，我先讲讲我家今年年初（跨学期了）遇到的事情——我孩子也是从你第一排被调到了最后一排。

我孩子个头矮，所以一直都是第一排，曾经发力冲到了第二排，奈何其他孩子太给力，又给我们打回原形了……孩子学习成绩非常好，严格来说就是老师眼里的优秀生，家长们眼里的“别人家的孩子”。

但是，我们还是被调到了最后一排。

原因我后来（好吧，这个“后来”其实时间很久了，因为孩子也没说，所以我们也从来没想到过，只是有一天突然看到老师拍的照片孩子在最后我才注意到的）才知道：原来孩子班搞的是一个小组学习模式，这个我们都清楚，但是在奖惩机制中有一个制度是根据小组排名可以自由选择座位。

结果孩子小组因为有班级最不守纪律、不学习的孩子，几个孩子挣得分数不够这一个孩子扣的，所以排名非常靠后。然后在座位调整的时候他们组就不同选了——因为剩下的只有教室最后面了。

当我了解了情况之后，我跟孩子老师沟通了一下，尽可能客观的陈述了这种小组模式的积极一面自己负面问题。

例如积极一面：

1、这种“株连”的小组模式客观上提高了我孩子的积极性——我终于找到了孩子主动举手、积极参与一些活动等原因了，原来是孩子为了多挣点分给另外的孩子扣……

当然，客观上孩子的确也是会因此而受益。

2、孩子主动帮助同学（主要是同组员）的表现更多了，这对孩子也是有积极意义的。

3、孩子被调到最后一排却未跟我们说，事后我问过孩子，孩子担心我会因此而去找老师，并且他们认为只要努力多挣点分就能回去……

这其实也是我希望看到的孩子们的应对态度。

负面影响同样很大：

1、客观上分化了整个班级的凝聚力，任何事情几乎都跟分数有关系，那么必然形成各种竞争，这必然会导致孩子们考虑问题都是从“小组”出发，而不是“班级”出发。

2、个别差生将会被更加被同学们讨厌——因为他们受到直接牵连的学生自是不必多说，而另外一些学生因此而嘲笑——例如“你们组都是因为你才这样的”、“你们组有xxx真的倒霉”……大多数学生无形之中就会有意无意的去排斥这些学生了。

3、“连带惩罚”的价值导向原本就是错误的，这也是有违公平的，这并不利于孩子们的身心健康。我们应该去鼓励孩子们做正确的事，而不应该通过“株连”的逼迫方式

4、客观上必然会导致“选座”对有的组来说根本毫无意义——以我孩子组为例，只要那两个孩子还在这组，那么永无出头之日——做个“算术题”就行了——他们净增的分数一定是最少的，所以努力对他们来说是不可能改变现状的的。

5、“问题学生”的“问题”难道是其他学生导致的吗？

如果按照责任划分，那些孩子的父母是第一责任人，然后是学校特别是孩子的各个授课老师。跟其他同学有必然的关系吗？互帮互助是应该值得提倡的，但是因为没有或者做了但是效果不明显就让同学替他一起承担惩罚，这是合理的吗？

说真的，我真不担心什么影响孩子学习之类的，那个学期我孩子考了年级第一，在学习上没有任何影响，我更在乎的是对孩子三观的影响——为此我必须得花时间花精力然后费口舌去引导孩子尽可能的去做的很好……

交流之后很快孩子老师做出了改变，小组继续保留但是取消了根据小组积分选座位这一项。

我上面说的有点多，我只是想告诉题主，如果你觉得老师对孩子座位的调整有异议，那么你应该把问题考虑清楚了再去交流。

而且孩子的成绩是否跟座有直接的关系这种事情是不绝对的。身高跟成绩没有太大的关系不是吗？

但是如果你家孩子是因为被惩罚而掉到后排的，那么我倒是觉得你更应该关注一下孩子的问题。如果你认为孩子的问题并不严重，那么你就再咨询一下，看看是不是跟你想的那么简单，如果你认为还是挺严重的，那么你需要考虑的是如何帮助孩子尽快的解决问题——对老师来说，你只要是这个班的学生，无论你坐在哪里，你都是这个班的一份子。

而对于孩子来说，老师+父母的双重“关注”往往会更有效的解决问题。

孩子的问题尽量多沟通解决，而解决问题一定要重写最核心的问题去解决！

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